宁夏教师招聘考试教育理论易错习题(一)

http://ningxia.hteacher.net 2019-04-03 15:59 宁夏教师网 [您的教师考试网]

宁夏教师招聘考试教育理论易错习题(一)

1.【单选题】当下有关学习类APP吸引了学生们的目光,APP会提前设置好知识关卡,通过每次闯关的分数不同,可获得不同数量的虚拟小桔子奖励。如果获得五个小桔子代表知识掌握熟练,并且集齐五个小桔子即可兑换精美笔记本一个,从而大大提升了学生的学习兴趣。这种方法属于( )。

A.惩罚

B.行为塑造法

C.代币奖励法

D.系统脱敏法

【答案】C

【解析】“小桔子”是一种象征性强化物,如筹码、小红星、小卡片等,学生通过闯关游戏学习获得代币,然后兑换成有实际价值的奖励物即笔记本,这属于代币奖励法,其优点可以解决原始强化物带来的“饱足”现象,因此选C。A项惩罚法是通过呈现厌恶刺激和撤销愉快刺激消除不良行为。B项行为塑造法是通过不断强化逐渐趋近目标的发应,来形成某种较复杂的行为。强调培养复杂的行为时就将其分成好几步,每做完一步都要强化一下,其实是来自于斯金纳理论,如老师训练小学生独立阅读45分钟的习惯,第一步,先让学生独立阅读15分钟,第二步训练独立阅读30分钟,最后一步训练独立阅读45分钟,每一步达到目标都奖励学生,直至逐渐养成这个习惯,因此行为塑造有明确的目标,而且是连续的,这个方法与强化法容易混淆,它们的区别:强化法强调简单、单一的行为,如沉默寡言的学生突然举手回答问题,老师表扬了他,以后这名学生就养成举手回答问题的习惯了,这是强化法。D项一般是治疗恐惧症、焦虑症比较多,强调当某人对某物产生敏感反应时,建立焦虑等级表,让其先接触焦虑反应小的,再接触反应大一点的物体并同时配合松弛训练,逐渐让某人对本来产生敏感反应的事物脱离敏感。

2.【单选题】一名医生在工作一天后,疲惫地乘公交回家,当他终于坐上座位时,遇见一名孕妇上来了,疲惫不堪的他还是选择了让座。根据弗洛伊德的人格 “三我”结构,这名医生的行为属于( )。

A.本我

B.自我

C.超我

D.忘我

【答案】C

【解析】考查弗洛伊德的人格三我结构:本我、自我、超我。(1)本我:遵循快乐原则,指的是以自己快乐为主,如果个医生遵循快乐原则一定是自己坐,说什么也不会给别人让座。(2)自我:遵循现实的原则,调节本我和超我间的矛盾。他可能知道在现实当中不能这么做,我应该控制我自己,转移注意力,可能会让,但也可能不会让,是现实的自己。(3)超我,遵循道德的原则,这里完全会让出自己的座位,即使特别累,也会让座。题干中这名医生即使疲惫不堪也学则了让座,遵循的是道德的原则,因此选C。

3.【单选题】小明学习了缩句的规则是“删去句子的次要成分,保留句子的主要成分”后,将“我的爸爸是机械厂的工人”缩成“爸爸是工人”。根据加涅的学习结果分类,小明的学习属于( )。

A.言语信息的学习

B.智慧技能的学习

C.态度的学习

D.动作技能的学习

【答案】B

【解析】考查加涅的学习与结果的分类,“智慧技能强调的是“怎么做”的问题,分为辨别、概念、规则、高级规则等,题干中运用缩句的规则来缩句强调的是利用规则,解决的是“怎么做”的问题,因此选B。A言语信息强调“是什么”类的问题,如我学习的是“我的爸爸是工人”这样一句话,这是言语信息,。C项是态度的学习指的是对人、对事的倾向性,如我爱我的家人、我喜欢打篮球、乐于助人等。D项如吹拉弹唱、骑车、打球等体育活动都是动作技能的学习。除外认知策略的学习,指的是学习正用以支配自己注意、学习、记忆和思维的内在组织的才能,是一种管理学习过程的方式,如有的学生即使掌握了大量的英语词汇,但遇到熟悉的题材扔写不出高水平的作文来,这表明缺乏这种内在组织才能。

4.【多选题】关于艾利斯的情绪ABC理论说法正确的是( )。

A.我一定要考100分属于绝对化要求

B.我对别人好,别人就一定要对我好,属于绝对化要求

C.一次考试失利就觉得这一生都没有希望了属于过分概括化

D 看到别人一个缺点就觉得他人一无是处属于糟糕之极

【答案】AB

【解析】ABC理论是艾利斯的合理情绪疗法,是一种改善认知的疗法,A指的是事件。B是对这个事情的看法。C是产生的情绪和结果。强调不合理的情绪是对事件的消极看法引起的而不是事件本身,因此想要改变情绪就要改变不合理的信念。不合理信念的表现有三种:绝对化要求(必须、应该、一定。如这次考试我必须考第一名)、糟糕至极(自己主观把事情结果放大了)、过分概括化(以偏概全)。A项属于绝对化。B项是绝对化。C项是属于糟糕至极。D项属于过分概括化。因此,选AB。

5.【单选题】一大型企业曾经要求每天工作表现不佳的员工要站在大脚印上反省自己的不足,并称这种做法叫“负激励”,但是“负激励”方法并没有为员工工作状态带来明显改善,反而产生很多抵触情绪。另一企业把这种“负激励”变成了“正激励”,表现出色的员工才能站在脚印上,争强好胜的员工们很乐意站在大脚印上介绍自己的工作经验。当站在大脚印上的演讲者越来越多后,企业里的混乱现象很快消失踪影。这对教育工作的启示是( )

A.以强化为主,慎用惩罚

B.依照强化对象的不同,采取不同的强化措施

C.强化具有时效性

D.强化具有渐进性

【答案】A

【解析】题干中“负激励”就是惩罚的意思,强调做的不好就让你反省,后来发现这种状态不好,企业就将这种状态改为“正激励”,就是表扬、鼓励。表明我们要多以鼓励为主,少用惩罚,故选择A项,B、C、三项都对,但是与材料无关,题干只是强调惩罚不好,表扬好,表扬为主,惩罚为辅。因此,选择A。

【小贴士】我们在考试做题时,相信很多考生会有这样的心态,如果一扫题目感觉很长,就暗示自己这道题一定很难,所以就不能集中精力的读题,比如第五题虽然题干特别长,但是题目却很简单,所以遇到这种题一定耐心的读下去。如果遇到选项中模棱两可的题目,先用排除法去掉一定不选的选项,减少做错的概率,也可先跳过,回过头来再做没准就会想到问题的答案,也就是利用了酝酿效应,当然还是建议大家在平常复习的时候遇到迷惑的知识点,比如第一题强化法和行为塑造法的区别,要及时请教老师同学,也就是学习的资源管理策略。

责任编辑:宗美琦

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  • 山东东营 王秀红:龙春来老师,我被录取了,谢谢您的指导

    吉安学员李翠莲对田慧伊说:田慧伊老师,我考上了,我是我们考场的第一名,我说课的时候,评委都在点头,最后,一个老师对我说,恭喜你,你是这个考场的第一名。

    陕西学员卫书忠:田惠伊老师,我考上了,我是第一个试讲的,引导老师在我进入签字之前悄悄的告诉我说我被录了,很谢谢老师。

    山东临沂学员徐兵兵:王老师:你好!我是山东小学数学兵兵,我面试得了第一,顺利通过,嘿嘿,谢谢老师。

    江西南昌 周丹:龙春来老师,我面试通过了。总体成绩第三。谢谢!

    榆林学员王海瑞:谢谢老师,我考了第一,哇呀呀 我们县华图的基本都上了,我比第二名高出好几分,在下来一个一个都是差零点几分。

    赣州学员钟成香:张洋滋老师,我觉得我们在那虽然仅仅只有五天但是这五天也许对我们的人生改变也不小!不仅是说课!更重要的是为我们竖立信心!相信自己我能!那里的老师也很好!

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    厦门学员苏晓婕:我9号刚考完…面试过了…第二名…还不错哈… 谢谢宋伟老师!

    学员李明翀(厦门):娄喜老师,最近很忙的吧!我好像有进入体检了日期!

    江西南昌 廖丹:龙春来老师,我第一名,表现非常好,我觉得是超常了一点发挥的,说了十几分钟,一下稿子都没看,一直都有微笑,评委也对我笑呢,所以我好开心,而且我一点都不紧张。

    学员:看到王利科老师在上面辛苦喊了一天,下课都被团团包围狂问问题,我就知道是个好老师,我也希望如果能够成为老师,我也希望自己能要做到像您一样优秀。

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