教师招聘之教学评价

http://www.hteacher.net 2021-09-08 15:54 教师招聘网 [您的教师考试网]

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“这位小朋友坐的特别端正，老师要对她提出表扬”在课堂中，我们经常听到有老师这样说。这其实就是对学生课堂行为表现的一种评价。“您这节课的教学环节设计的特别棒，目标也合理”同仁们会这样说我们教师的教学，在教学活动中，类似的环节不可缺少，这就事我们的教学评价。教学，顾名思义，教师教学生学。而教学评价则是以教学目标为依据，根据一定的标准和要求，对教师的教学、学生的学习，以及教师教学生学的双边过程的评价，这块内容以主观题的考察为主，教学评价的分类事考察重点。

一、教学评价的功能和意义

(一)导向功能

评价一节好课的标准是教师语言规范，行为得体，有明确的教学目标，完整的教学过程，那这堂课，老师一定会按照这个标准要求自己，这就对教师的行为起到一定的导向作用。

(二)诊断功能

评价一节好课的标准是教师语言规范，行为得体，有明确的教学目标，完整的教学过程，但是一堂课讲完，我们发现老师的教学过程中，不仅出现了科学性的错误，而且没有导入和评价环节，显然教学过程不完整，我们就知道，教师的上课能力不够有待提高。

(三)育人功能

评价的最终目标是进步、提高，因此教学评价不仅对教师自身发展有促进作用，也能对学生起到一定的帮助、引导作用，并且能够有利于教学活动的开展。

二、教学评价的类型(重点)

(一)依据评价作用分

诊断性评价(在教学活动之前对评价对象进行评价的活动)如：分班摸底考试

形成性评价(在教学活动之中对评价对象进行评价的活动)如：随堂提问

总结性评价(在教学活动之后对评价对象进行评价的活动)如：期末考试