http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 17:14 重庆教师招聘 [您的教师考试网]
(二)新授
1.初步感知
向学生展示装满三分之二水的水槽和生活中的常见物品：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮等。教师操作，将石块放入水中，与水槽底接触;将木块放入水中，完全漂在上方;再将塑料块放入水中，浸在水中但没有接触槽底。此时引出判断物体在水中的沉浮标准：只要物体没有沉入水底，就说明这个物体是浮的。
我会请学生猜测：“同学们，大家可以预测一下，其他物体在水槽中是沉还是浮呢?”请多位同学上台操作，将不同物体放入水槽，并完成表格。此时强调，一定要按照先预测，再实验验证的科学探究顺序。学生完成表格中的预测部分，并完成实验，补充表格现象部分。请同学操作可以更好的提高学生的动手能力，提高学生对实验是掌控。
表格完成后，学生发现有些表现与预测相符，有些现象与预测不相符。
2.深入探究
继续提问引导：“同学们，影响物体沉和浮的，都有哪些因素呢?”学生会猜想轻重、体积大小等，接下来，小组合作，以一个材料为例，设计实验方法，按照先减小物体的体积，再增大物体的重量的顺序，进行实验验证。此时我会提醒，要注意剪刀和小刀的使用安全。
首先是橡皮的实验：第一步将橡皮一分为二放进水中，先预测，再放入水中，发现沉在水底;第二步，继续操作两次减小体积，橡皮依然沉在水底。学生总结改变橡皮无论如何体积变小、重量变轻，都会沉在水底。
接下来做苹果的实验：重复橡皮的实验操作，发小无论苹果如何体积变小，重量变轻，都会浮在水中。通过以上实验师生总结：同种材料构成的物体，体积变小，重量减轻，它们的沉浮状况不会改变。
我将追问：“同学们，如果增加物体的重量，增大物体的体积，其在水中的沉和浮会改变吗?“学生自行设计并操作两组实验，第一组是一枚回形针、两枚回形针叠加，依然沉在水底;第二组是一块木块、两块木块叠加、三块木块叠加，依然浮在水面上。学生总结：同种材料构成的物体，体积变大，重量增加，它们的沉浮状况不会改变。我会对学生的动手操作能力和小组合作给予表扬，肯定学生在课堂的表现。
3.讨论提升
通过一个问题，突破本节课的难点部分：“同学们，通过这四次实验，你发现了什么?”学生总结：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮不会发生改变。
(三)巩固练习
为了更好地学以致用，我将播放黄河浮桥等视频，引导学生明白，物体在水中沉浮的原理在生活中运用十分广泛，给生活带来了很多便利。
(四)小结
在学生的意犹未尽中，我会提问进行小结：“同学们，有关于物体在水中的沉和浮，你了解多少?”学生可以总结出，物体在水中有的沉，有的浮，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。
(五)作业
分享学习的收获可以提高学生的幸福感，在分享中获得认可，获得更大的兴趣，所以我会布置作业：“同学们，老师给大家一个小任务，回家给父母做一下课上的实验，也要解释清楚原因呦”
六、板书设计
好的板书设计，就是课堂知识的浓缩精华，可以突出重点，更好地帮助学生突破难点，以上就是我提炼而出的板书设计。
推荐阅读：
责任编辑：云云
上一篇： 小学科学：《物体在水中是沉还是浮》教案
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有
