http://hebei.hteacher.net 2022-09-15 11:43 河北教师招聘 [您的教师考试网]
1.下列能为校本课程开发提供理论依据的有( )。
A.泰勒的目标模式
B.施瓦布的实践模式
C.斯腾豪斯的过程模式
D.布鲁纳的结构课程
【答案】BC。解析：本题考查校本课程开发的理论依据。20世纪70年代初，美英等国的课程理论领域相继出现了施瓦布的“实践模式”、斯腾豪斯的“过程模式”、斯基尔贝克的“环境模式”(也译“情境模式”)等课程开发理论，这些理论都强调对传统的“自上而下”课程决策模式进行变革，主张把学校当作课程开发的基地或中心，同时也强调在课程编制过程中教师县有重要地位，应该发挥重要作用。这几种思想对当时的学校课程实践产生了较大的影响，也成为校本课程发展的重要理论依据。
A选项，目标模式是以目标为课程设计的基础和核心，围绕课程目标的确立及其实现、评价而进行课程设计的模式，是20世纪初开始的课程设计与开发科学化运动的产物。“泰勒原理”采用的是一种忠实观的课程实施取向，其本质是追求课程的普适性、统一性。而对于教师和学生的主体性、多样性和创造性有所忽视。这种将教师看作是“工具”的课程模式自然受到教师的强烈反对。
B选项，施瓦布是美国著名的课程理论，他提出的实践模式的课程理论与传统模式的课程理论背道而驰，强调课程的实践价值和动态过程，重视教师和学生在课程开发中的作用。
C选项，过程模式是由英国著名课程论斯腾豪斯(最早提出教师即研究者)系统确立起来的。斯腾豪斯以英国著名教育哲学家彼得斯的知识论为理论依据提出，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的“过程原则”。
D选项，布鲁纳的结构主义课程论以学科为中心的课程理论，主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。
校本课程开发的理论依据主要是施瓦布的实践模式和斯腾豪斯的过程模式。故排除AD，因此本题选择BC。
2. 日本学者广冈亮认为，适用于直接性地解决问题的教材( )。
A.生活教材 B.知性教材 C.表达教材 D.技术教材
【答案】A。解析：本题考查教材的表现形式。
A选项生活教材。适于直接性地解决问题，其学习过程是“把握-明究-解决”。
B选项知性教材。适于间接性地解决问题，其学习过程是“观察-考察-洞察”。
C选项表达教材。适于创造性地解决问题，其学习过程是“感受-表达-鉴赏”。
D选项技术教材。适于熟练性地解决问题，其学习过程是“计划-习得-练习”。
故此题选A。
3.2015年教育部提出“核心素养体系”作为重要的育人冃标，核心素养是学生应具备的适应终生发 展和社会发展需要，所表现出来的( )
A.关键能力与必备品格 B.解题能力
C.知识和技能 D.情感态度价值观
【答案】A。解析：本题考查中国学生发展素养。学生发展核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
B 选项为干扰选项。
C、D 选项属于新课程的教学目标。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
故本题答案选择 A。
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责任编辑：云云
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