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2023年全国事业单位联考综合应用能力D类案例分析题3

http://www.hteacher.net 2023-02-13 11:18 教师招聘网 [您的教师考试网]

1.记录一中的魏老师处理学生打架问题的做法是可取的,值得我们借鉴学习。

(1)从德育的角度来说,遵循了学生思想内部矛盾转化的规律,引导学生真正认识到自己打架的错误,促进了学生思想内部矛盾的转化;采用了说服法,践行了疏导性及严慈相济的原则,学生犯错误,魏老师能够尊重学生,因势利导,循循善诱,但同时也严格要求学生,最终使学生认识到了自己的错误。

(2)符合新课改的理念。在处理学生吵架问题的整个过程中,魏老师都以学生为主体,尊重学生,悦纳学生的错误,消除了学生的抵触心理,拉近了师生之间的心理距离。

(3)发挥了教育机智。材料中,两名学生打架,面对这种突发状况,魏老师没有冲动行事,而是保持冷静,抓住时机教育学生。

2.(1)征求全班同学的意见,师生共同商定,制定班规班法。

(2)充分考虑本班班情及学生的实际情况,制定合理可行的班规班法。

(3)班规班法应配有相应的奖惩制度,处罚办法不一定是严肃刻板的,也可以幽默有趣,充满童真。只要能够改善学生的行为,起到督促作用便可。

(4)制定班法班规时,本着“事事有人做,人人有事做;时时有事做,事事有时做”的原则,让学生都能真正参与到班级管理中来。

3.(1)在班级管理中要充分尊重学生的主体地位,增设一些小干部岗位,让学生充分参与到班级管理中来,调动学生的积极性,增强班级管理的生机和活力,锻炼学生的管理能力及人际沟通能力。

(2)在班级管理中要发扬教育民主,允许学生自己选拔班干部,制定班规班法,而不是由老师直接任命,直接给定班规。但是老师也要进行一定的引导和干预,毕竟学生还是发展中的人,能力有限。将教师主导与学生主体相结合,不仅能够让学生更加认同和遵守班级制度,而且有利于形成良好的班级氛围。

(3)在班级管理中要能够认识到,学生既是班级管理的主人,又是班级管理的对象。他们既要参与制度的制定,又要遵守所制定的各项规章制度,同时还要监督自己和他人遵守制度的情况。只有当他们集“立法”“执法”“司法”等各项权力于一身的时候,他们才不会成为旁观者。

总之,班级管理没有唯一的标准,班主任应当根据实际情况不断调整策略,达到班级管理效果的最优化。

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